![国際交流・協力センター[INTERNATIONAL CENTER]](/international-c/images/header-jp-01.jpg "国際交流・協力センター[INTERNATIONAL CENTER]")
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| 技術研修員などの受け入れ |
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★ 平成24年度実績 |
| 国／地域 | コース名／分野 | 人数 | 受入日／期間 | |
| 技術研修員受入（集団） | ||||
1 |
全世界 | 初等理数科教授法（A） | 12 |
H24.6.6−H24.7.21 |
| 初等理数科教授法（B） | 12 |
H24.10.8 - H24.11.17 | ||
| 21世紀東アジア青少年大交流計画（JENESYS programme） | ||||
2 |
フィリピン大学生 | 防災（函館校） | 23 |
H24.5.21 |
3 |
インド青少年 | 日本語（札幌校） | 25 |
H24.6.15 |
| 受入人数累計 |
72
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★ 平成23年度実績 |
| 国／地域 | コース名／分野 | 人数 | 受入日／期間 | |
| 技術研修員受入（集団） | ||||
1 |
全世界 | 初等理数科教授法（A） | 12 |
H23.6.7−H23.7.23 |
| 初等理数科教授法（B） | 12 |
H23.10.4 - H23.11.19 | ||
| 受入人数累計 |
24
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★ 平成22年度実績 |
| 国／地域 | コース名／分野 | 人数 | 受入日／期間 | |
| 技術研修員受入（集団） | ||||
1 |
全世界 | 初等理数科教授法（A） | 12 |
H22.10.5−H22.11.20 |
| 初等理数科教授法（B） | 12 |
H22.10.5 - H22.11.20 | ||
| 技術研修員受入（国別） | ||||
2 |
ブルキナファソ | 初等理数科教授法 | 5 |
H22.7.8−H22.8.3 |
| 21世紀東アジア青少年大交流計画（JENESYS programme） | ||||
3 |
フィリピン大学生 | 防災（函館校） | 24 |
H22.4.25 |
| 受入人数累計 |
53
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★ 平成21年度実績 |
| 国／地域 | コース名／分野 | 人数 | 受入日／期間 | |
1 |
全世界 | 初等理数科教授法A | 12 |
H21.6.8 - H21.7.17 |
| 初等理数科教授法B | 14 |
H21.10.13 - H21.11.20 | ||
2 |
南アジア | 小学校理科教育の質的向上 | 10 |
H21.11.12 |
3 |
サブサハラ | 地方教育強化 | 15 |
H22.1.29 |
4 |
中国 | 21世紀東アジア青少年大交流計画 | 101 |
H21.7.31 |
5 |
ザンビア | ザンビアの基礎学校におけるESDモデル単元教材の開発 | 2 |
H21.8.23−H21.8.29 |
| 受入人数累計 |
154
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★ 平成20年度実績 |
| 国／地域 | コース名／分野 | 人数 | 受入日／期間 | |
1 |
全世界 | 初等理数科教授法 | 12 |
H20.10.14 - H20.11.21 |
2 |
南米 | 南米地域 算数 | 8 |
H20.6.2 - H20.7.11 |
3 |
ネパール | 日本の地方部での非主流の教育の教訓 | 4 |
H20.12.9 - H20.12.20 |
4 |
南西アジア | 小学校における理科実験教育 | 8 |
H20.11.7 |
5 |
サブサハラ | 地方教育強化 | 15 |
H21.1.30 |
6 |
ベトナム | 21世紀東アジア青少年大交流計画 | 22 |
H20.10.30 − H20.11.4 |
7 |
ザンビア | サブサハラの基礎教育におけるESDモデル単元カリキュラム・教材開発 | 2 |
H21.2.16 − H21.2.21 |
| 受入人数累計 |
71
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★ 平成19年度実績 |
| 国／地域 | コース名／分野 | 人数 | 受入日／期間 | |
| 技術研修員受入（集団） | ||||
1 |
全世界 | 初等理数科教授法 | 11 |
H19.10.9−H19.11.23 |
2 |
東南アジア | 小学校における理科実験教育 | 8 |
H19.10.4-H19.12.20 |
3 |
サブ・サハラアフリカ | 地方教育強化 | 15 |
H20.2.1 |
| 技術研修員受入（個別） | ||||
4 |
ネパール | 日本の地方部での非主流の教育の教訓を生かす | 3 |
H19.10.3 |
| 青年研修 | ||||
5 |
カンボジア | 理数科教員 | 15 |
H19.12.5 |
5 |
アフリカ（英語圏） | 中等理数科教育 | 23 |
H19.12.13 |
| 受入人数累計 |
75
|
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★ 平成18年度実績 |
| 国／地域 | コース名／分野 | 人数 | 受入日／期間 | |
| 技術研修員受入（集団） | ||||
1 |
南西アジア | 小学校における理科実験教育 | 8 |
H18.11.7−H18.11.16 |
2 |
サブ・サハラアフリカ | 地方教育行政セミナー | 14 |
H19.2.1 |
| 技術研修員受入（個別） | ||||
3 |
ネパール | 日本の非主流の教育の教訓 | 3 |
H18.9.28−H18.10.6 |
4 |
スリランカ | 学校運営改善と理数科教育強化 | 6 |
H18.11.21−H18.11.22 |
| 青年招へい | ||||
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5
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アフリカ（仏語圏） | 教育（中等理数科）1 |
11
|
H18.7.4（札幌） |
| アフリカ（仏語圏） | 教育（中等理数科）1 |
21
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H18.7.11−H18.7.13（旭川） | |
| 受入人数累計 |
63
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★ 平成17年度実績 |
| 国／地域 | コース名／分野 | 人数 | 受入日／期間 | |
| 技術研修員受入（個別） | ||||
1 |
ネパール | 日本の非主流の教育の教訓 | 2 |
H17.9.26−H17.10.7 |
2 |
エジプト | 教員研修 管理職研修 |
1 |
H17.10.10−H17.10.21 |
3 |
エジプト | 2 |
H17.10.10−H17.10.21 | |
| 技術研修員受入（集団） | ||||
4 |
南西アジア | 小学校における理科実験教育 | 8 |
H17.11.9−H17.11.11 |
5 |
サブ・サハラアフリカ | 地方教育行政セミナー | 10 |
H18.2.2 |
| 青年招へい | ||||
6 |
ブータン | 初中等教育 | 10 |
H17.11.29 |
7 |
中央アジア | 職業訓練（教育） | 25 |
H18.2.7 |
| 受入人数累計 | 58 |
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